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笔试汇总
每日一练6月28日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点
来源: | 发布日期:2018-06-28 次 | 人气:343

 

一、单项选择题

1.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有(   )。

A.社会性    B.超前性   C.不适应性  D.相对独立性

2.校风是学校中物质文化,制度文化和(   )文化的统一体,优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现,是培育优良学风、教风的保证。

A.社会 B.精神 C.人文 D.地方

3.初中阶段的学生在思考、分析问题时极爱钻牛角尖,甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有(   )。

A.片面性    B.表面性    C.深刻性   D.广阔性

4.古希腊学者阿基米德在浴缸里洗澡时发现了浮力定律,解决了“王冠之谜”。这是(   )。

A.直觉思维  B.常规思维   C.分析思维    D.抽象思维

5.研究表明,人的注意是不能长时间地保持固定不变的,经常出现周期性的加强或减弱,这是( )。

A.注意的分配   B.注意的转移    C.注意的范围   D.注意的起伏

 

二、多项选择题

1.教育的文化功能体现在(   )。

A.传承功能 B.改造功能 C.创新功能 D.融合功能

2.问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程。问题解决的基本特点是( )。

A.目的性    B.认知性    C.序列性  D.系统性

 

三、辨析题

1. 为了做好教学工作,使学生处于良好的注意状态,更好地完成学习任务,教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中呈有节奏的轮换和交替。

2. 人类受飞鸟的启发发明飞机,这种现象属于问题解决中的原型启发。

 

四、简答题

影响创造性的主要因素。

 

 

 



参考答案及解析(238)

一、单项选择题

1. 【答案】D

解析:教育与生产力发展不平衡指教育可以超前也可以落后于生产力,即教育具有相对独立性。

2. 【答案】B

解析:校风是学校中物质文化,制度文化和精神文化的统一体,优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现,是培育优良学风,教风的保证。

3. 【答案】A

解析:本题考查的是思维的特征。思维的片面性主要表现在思想的偏激与极端,不能全面、辩证地分析问题、解决问题,而是抓住一点而不及其余。在思考、分析问题时极易钻牛角尖,经常陷入思维的死潭而不能自拔。

4. 【答案】A

解析:本题考查的是思维的分类。根据思维得出结论是否经过明确的思考步骤和对过程是否有清晰的认识,可以将思维分为直觉思维和分析思维。直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动,它表现在对事物敏锐、迅速的识别和整体的把握。题干中描述的就是典型的直觉思维。

5. 【答案】D

解析:本题考查的是注意的品质。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一。要使注意持久地集中在一个对象上,是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃的现象称为注意的起伏(或称注意的动摇),它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态,而间歇性地加强或减弱造成的。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析:教育的文化功能包括:①教育的文化传递和保存功能;②教育的文化选择功能;③教育的文化交流和融合功能;④教育的文化更新和创造功能。

2. 【答案】ABC

解析:本题考查的是问题解决的特点。问题解决具有三个特点:(1)目的性。问题解决总是要达到某个特定的目标状态,因而具有明确的目的性。(2)认知性。问题解决活动是通过内在的心理加工实现的,整个活动的过程依赖于一系列认知操作的进行。(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动,如分析、联想、比较、推论等,仅有一个心理操作不能称为问题解决。而且这些心理操作是有一定序列的,序列出错,问题也无法解决。因此本题选ABC。

三、辨析题

1. 这种说法是正确的。为了做好教学工作,使学生处于良好的注意状态,更好地完成学习任务,教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中(或一节课内)呈有节奏的轮换和交替,即当学生在长时间的有意注意下疲劳了,注意要分散时,利用一些可以诱发无意注意的学习材料,唤起学生对学习的无意注意使学生心理活动保持在连续学习的水平上。

2. 这种说法是正确的。本题考查的是原型启发。原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。它是一种创新思维方法,生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决过程中,问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发,使其结合当前问题的有关知识,形成解决方案,从而创造性的解决问题。因此本题说法正确。

四、简答题

【答案】

影响创造性的主要因素有:(1)智力。高智力是高创造性的有利条件,但创造性与智力的关系并非简单的线性关系,低智商不可能有高创造性;高智商可能有高创造性,但也可能有低创造性;低创造性者可能具有较低的智商,但也可能有较高的智商;高创造性必须有中等以上水平的智商。(2)个性。个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性的驱动力。较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义。(3)环境。家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。(4)知识。原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义,不管是对问题的分析、推理,还是类比、联想,都离不开学习者原有的知识经验。丰富的、组织良好的知识经验是创造性地解决问题的重要基础。


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